? ? “同學(xué)們，請(qǐng)把這些象形字的拼音、圖畫(huà)和文字用線連起來(lái)！”語(yǔ)文老師王萍話音剛落，一年級(jí)學(xué)生池涵月就開(kāi)始用手指在ipad上畫(huà)線連接，畫(huà)完后用小手指在屏幕上輕輕一推，答案同步顯示到黑板前的觸摸屏一體機(jī)大屏幕上，孩子們的笑臉圖標(biāo)也一個(gè)個(gè)在大屏幕上亮起來(lái)。
這是記者近日在云龍區(qū)黃山中心小學(xué)看到的教學(xué)場(chǎng)景。學(xué)生人手一機(jī)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)成常態(tài)?！啊疇I(yíng)造數(shù)字化管理環(huán)境，營(yíng)造數(shù)字化服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造數(shù)字化教研環(huán)境’是我校數(shù)字化學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)數(shù)字校園的建設(shè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)校信息化建設(shè)成果，推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)、教研、管理與服務(wù)中的深層次應(yīng)用，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。”黃山中心小學(xué)校長(zhǎng)王保健如是說(shuō)。
深度融合打造“翻轉(zhuǎn)課堂”
“現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，主要是為了促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展?！秉S山中心小學(xué)校長(zhǎng)王保健說(shuō)。
在一（11）班的數(shù)學(xué)課上，關(guān)永亮老師針對(duì)出錯(cuò)比較集中的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并和學(xué)生一起設(shè)計(jì)其他練習(xí)題，進(jìn)一步演示講解。等學(xué)生全部理解后，又從集體備課的題庫(kù)里抽出兩套難易不等的題目，開(kāi)始“菜單式”分層練習(xí)。
隨著孩子們點(diǎn)擊“完成提交”，每個(gè)學(xué)生做練習(xí)題的時(shí)長(zhǎng)、完成人數(shù)、成績(jī)分布等開(kāi)始在電子白板上同步統(tǒng)計(jì)。即將下課時(shí)，關(guān)永亮又重點(diǎn)講解分層練習(xí)中出錯(cuò)最多的題目，與同學(xué)們共同探討了出錯(cuò)的原因。
“翻轉(zhuǎn)課堂”讓老師充分利用課前精心錄制的三分鐘微課，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦并參與到對(duì)話學(xué)習(xí)中來(lái)。孫孝惠副校長(zhǎng)說(shuō)，“同步進(jìn)行的數(shù)據(jù)型統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)，使教學(xué)成效一目了然，老師更有針對(duì)性地重點(diǎn)講解學(xué)生還沒(méi)有理解的問(wèn)題，大大提高了教和學(xué)的效率?！?/p>
數(shù)字化學(xué)習(xí)突破學(xué)校“圍墻”
在開(kāi)展信息化課堂教學(xué)改革的同時(shí)，黃山中心小學(xué)還借助“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生家庭數(shù)字化學(xué)習(xí)云平臺(tái)全覆蓋?！盁o(wú)論何時(shí)何地，學(xué)生只要登錄學(xué)校平臺(tái)，就能自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也可以登錄云平臺(tái)，即時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)記錄?！秉S山中心小學(xué)電教室主任趙琦說(shuō)。
記者在樂(lè)珺瑤同學(xué)的ipad里看到，除了豐富的英語(yǔ)課程資源，還有很多好玩的單詞學(xué)習(xí)軟件和自主檢測(cè)習(xí)題?！霸谥悄芙淌覍W(xué)習(xí)時(shí)既可以控制領(lǐng)讀、跟讀的速度，隨時(shí)回放，還可以參與角色扮演對(duì)話練習(xí)，讀得準(zhǔn)確與否即時(shí)檢測(cè)打分。遇到不明白的問(wèn)題，還可以通過(guò)視頻對(duì)話請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的指導(dǎo)教師?！痹摪嗟挠⒄Z(yǔ)老師張杭說(shuō)。
課外作業(yè)的信息化也突破了傳統(tǒng)作業(yè)批閱費(fèi)時(shí)費(fèi)力、反饋不及時(shí)、利用周期長(zhǎng)等問(wèn)題。“老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)發(fā)到學(xué)生終端上，學(xué)生在課上或家里可以隨時(shí)完成作業(yè)，提交后系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)并反饋每個(gè)學(xué)生的答題情況?！壁w琦說(shuō)。老師還可以發(fā)布菜單式分層自選作業(yè)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了
云龍區(qū)文教體局電教館館長(zhǎng)蔣斌表示，黃山中心小學(xué)基于信息技術(shù)和數(shù)字資源的教育教學(xué)改革實(shí)踐，引發(fā)了學(xué)校教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)文化的變革，使教與學(xué)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了根本性變化，學(xué)生眼界開(kāi)闊了、知識(shí)面寬了、想象力豐富了，解決問(wèn)題的意識(shí)和動(dòng)手能力強(qiáng)了。
“剛開(kāi)始我還擔(dān)心孩子一入學(xué)就接觸筆記本電腦不好，最擔(dān)心的就是染上網(wǎng)癮，影響視力，竟不知道電腦對(duì)學(xué)習(xí)還有這么多好處。”一名學(xué)生家長(zhǎng)在接受采訪時(shí)坦率地說(shuō)。孩子剛?cè)雽W(xué)要進(jìn)入人手一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)班時(shí)，很多家長(zhǎng)和她一樣“談網(wǎng)色變”。
現(xiàn)在看來(lái)家長(zhǎng)的擔(dān)心是多余的。不僅如此，老師們還會(huì)及時(shí)推薦適合小學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，無(wú)形中引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立起了正確的網(wǎng)絡(luò)觀。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)了師生、家校之間的課余交流，讓一些消極的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題無(wú)隙可乘。
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——摘自徐州日?qǐng)?bào)
